المجلد الثاني العدد الثاني

Noor-Azniza Ishak, Thaer Ajouly, Ashraf Kan’an, Osama Al-Asmar

:ملخص

سعت هذه الدراسة إلى فحص مواقف المعلمين تجاه استخدام الروبوتات التعليمية لتنمية شخصيات الطلاب، وتحليل طبيعة هذه المواقف ودرجتها، بالإضافة إلى الاختلافات المتعلقة بالجنس والمؤهلات الأكاديمية وسنوات الخبرة. استُخدم المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم اختيار 100 معلم من مدرسة اليوبيل ومدارس الملك عبد الله الثاني للتميز عشوائيًا. تم تقييم ثلاثة مجالات باستخدام استبيان أعده الباحث: دور الروبوتات التعليمية في تنمية المهارات الاجتماعية والشخصية للطلاب، وتعزيز التفكير النقدي والإبداعي، وتلبية احتياجات الطلاب مع تحسين بيئة التعلم. أظهر الاستبيان، بمعامل ألفا كرونباخ 09.1، مصداقية وموثوقية عاليتين. أظهرت النتائج أن المعلمين غالبًا ما كانت لديهم مواقف إيجابية )المتوسط = .(0920 تشير النتائج، بشكل عام، إلى أن المعلمين يؤيدون بشدة دمج الروبوتات التعليمية لتحسين النمو الشخصي والاجتماعي والمعرفي للطلاب الموهوبين، مما يُرسي أساسًا لبرامج التدريب وتطوير المناهج الدراسية لاستخدام الروبوتات بفعالية في التعليم.

:الكلمات المفتاحية

الخرائط الذهنية

متعة التعلم

المعلمين

 تنزيل البحث