Mohd Sofian Omar Fauzee , Kholoud Imhammad Meqbil Al-Mseidin, Mohd Faiz Mohd Yaakob, Mohammad Al-Zubi
:ملخص
تُعَدّ رياض الأطفال الخضراء ظاهرة متنامية في مجال تعليم الطفولة المبكرة، نشأت في سياق عالمي متزايد الاهتمام بالاستدامة، وحماية البيئة، وتنمية الطفل تنمية شمولية. ويتجسّد هذا التوجّ ه من خلال، على سبيل المثال، العمارة المستدامة، وبيئات التعلم المرتكزة على الطبيعة، والتعليم من أجل التنمية المستدامة، حيث يُنظر إلى رياض الأطفال الخضراء بوصفها مدخلًا فاعلًا لتقديم التربية البيئية بما يسهم في تنمية الطفل بصورة متكاملة.وعلى الرغم من الانتشار السريع لبرامج رياض الأطفال الخضراء في المدارس، فإن الأدلة العلمية الداعمة لفاعلية هذه البرامج لا تزال محدودة. تهدف هذه المراجعة المنهجية إلى فحص الدراسات التجريبية التي تناولت رياض الأطفال الخضراء وبيئات تعليم الطفولة المبكرة، مع التركيز على البعد الاستدامي. وباتباع إطار( PRISMA العناصر المفضلة لإعداد المراجعات المنهجية والتحليلات البعدية(، تم إجراء بحث شامل في قواعد بيانات رئيسة شملتScopus :، وScience of Web، وERIC، وScienceDirect.وقد استوفت خمس وعشرون دراسة تجريبية محكّمة، نُشرت خلال الفترة الممتدة من عام 5001 إلى عام 5052، معايير الاشتمال، وتم تحليلها باستخدام منهجية التحليل الموضوعي. وتشير النتائج الأولية إلى وجود ارتباط بين رياض الأطفال الخضراء وكلٍّّ من القدرات المعرفية للأطفال، والتنشئة الاجتماعية، وتنظيم الانفعالات، والنشاط البدني، والوعي البيئي إضافة إلى ذلك، جرى الاعتراف بأن النظم التعليمية المتمحورة حول الاستدامة—مثل التعليم في الهواء الطلق، والأنشطة التعليمية القائمة على الخبرة، والتعليم البيئي القائم على المشروعات—تُعد عناصر محورية في منظومة رياض الأطفال الخضراء. كما تسلّط هذه المراجعة الضوء على تساؤلات ملحّة تتعلق بجاهزية المعلمين، وتخصيص الموارد، واتساق السياسات التعليمية. وتخلص الدراسة إلى أن نظم رياض الأطفال الخضراء تنطوي على إمكانات واعدة لتعزيز تعليم الطفولة المبكرة المستدام، مع التأكيد على الحاجة إلى جولات بحثية موسّعة، ومتعمقة، وطويلة الأمد لدعم هذا التوجه علميًا.
:الكلمات المفتاحية
رياض الأطفال الخضراء
تعليم الطفولة المبكرة
الاستدامة
المراجعة المنهجية
برايزما
